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《美国语文(12至18岁)》美国当代中学语文教程，选编的课文以美国历史的发展为线索，取材于不同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章，完整体现了语文教育的人文性、综合性及开放性，尤其课后问题的设置、编配极具趣味性、现实性，对学生文学综合素质的培养有很强的启发意义。

教程很好地平衡了知识的教学和学生综合能力的发展，在强调学生多元化思维的同时，更加注重其个性思维的独特经验，既是语文教程，也是历史人文教程、思想实践教程。

我们诚挚建议家长和教师不要把本书仅仅作为学习英语的工具，那样无异于买椟还珠。我们要认真注意的是：他们的课文为什么这样编选？他们的习题为什么会这样设计？他们想达到什么样的目的？这样方式教育出来的孩子与我们的孩子有什么不同？

第一部分 文明的交会

第一课 第一次美洲航海日志

第二课 乌龟背上的土地

第三课 有趣的故事

第四课 弗吉尼亚的通史

第五课 罪人的愤怒在上帝手中

第二部分 国家的诞生

第一课 富兰克林自传

第二课 ***宣言

第三课 在弗吉尼亚州大会上的演讲

第四课 穷里查德的年鉴

第五课 从新白宫里写给给女儿的信

第三部分 国家的发展

第一课《日晷》的通告

第二课 魔鬼和汤姆·沃克

第三课 穿越大裂谷

第四课 阿舍大厦的倒塌

第五课 自然

第六课 瓦尔登

第四部分 ***、和解与扩展

第一课 战争插曲

第二课 葛底斯堡演说

第三课 同战中的声音

第四课 密西西比河上的生活

第五课 生火

第六课 一小时的故事

第七课 一场瓦格纳音乐会

第五部分 不满、觉醒与反抗

第一课 乌龟

第二课 在另一个国家

第三课 四月沐浴

第四课 威瑟萝奶奶的遗弃

第五课 幽灵进来的那一夜

第六部分 繁荣与保护

第一课 前七年

第二课 棕以的大箱子

第三课 女勇士

第四课 作了抵押的心

第五课 稻草变黄金：日常生活中的蜕变

第六课 家里的作家

译后者

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some writers were naturally more gifted than others

it surprised him to learn that the boy was not studying to be either a doctor or lawyer but was taking a business course leading to a degree in accountancy

Those strange creatures, his grandchildren, scattered and wandered over the earth. They were the first Indians, the ancestors of all the Indian tribes.

It was about this time I conceived the bold and arduous project of arriving at moral perfection. I wanted to live without committing any fault at any time, and to conquer all that either natural inclination, customs, or company might lead me into. As I knew, or thought I knew, what was right and wrong, I did not see why I might not always do the one and avoid the other. But I soon found I had undertaken a task of more difficulty than I had imagined. While my attention was taken up, and employed in guarding against one fault, I was often surprised by another; habit took the advantage of inattention; inclination was sometimes too strong for reason. I concluded, at length, that the mere speculative conviction that it was our interest to be completely virtuous, was not sufficient to prevent ou...

书籍介绍

《美国语文(12至18岁)》美国当代中学语文教程，选编的课文以美国历史的发展为线索，取材于不同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章，完整体现了语文教育的人文性、综合性及开放性，尤其课后问题的设置、编配极具趣味性、现实性，对学生文学综合素质的培养有很强的启发意义。

教程很好地平衡了知识的教学和学生综合能力的发展，在强调学生多元化思维的同时，更加注重其个性思维的独特经验，既是语文教程，也是历史人文教程、思想实践教程。

我们诚挚建议家长和教师不要把本书仅仅作为学习英语的工具，那样无异于买椟还珠。我们要认真注意的是：他们的课文为什么这样编选？他们的习题为什么会这样设计？他们想达到什么样的目的？这样方式教育出来的孩子与我们的孩子有什么不同？