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　　这是一门特殊的课程。上课时是同学们“大家说”，而不是传统的“同学听老师说”；讨论的是复杂的法律思维的方法，而不是简单的知识点。

这是一门特殊的课程。我们有着特殊的收获。我们学到了WTO基本知识，提高了法律思维的能力，体验了法治的精神。

这门课所包含的知识、能力和精神，以及我们所发现的自身潜力、人际关系和法律魅力，会时时启发我们，给我们力量，让我们做得更好！

我们学到了什么？（代前言）

WTO概述（一）

WTO概述（二）

知识产权案（一）

知识产权案（二）

取向电工钢案（一）

取向电工钢案（二）

双重救济案（一）

双重救济案（二）

出版物案和原材料案（一）

出版物案和原材料案（二）

出版物案和原材料案（三）

课程结语

附录1 北京师范大学法学院WTO法课程作业精选

附录2 北京师范大学WTO法课程调查问卷

附录3 收获——对北师***学院WTO专题课调查问卷的分析

我们没学到什么？（代后记）

　　杨国华，商务部条约法律司副司长，北京大学法学博士，西南政法大学WTO案例教学研究中心名誉主任，西南政法大学***教授。曾任中国驻美大***知识产权官员，并参与中国加入WTO多双边谈判和外经贸易部WTO法律领导小组办公室工作，负责与中国有关的WTO争端解决事务，还曾负责外国对华反倾销的应诉、中外知识产权谈判与合作。主要著作有《WTO争端解决程序详解》、《中美知识产权问题概况》、《美国贸易法301条款研究》、《中美经贸关系中的法律问题》、《中国加入WTO法律问题专论》、《WTO美国钢铁保障措施案研究》、《中国与WTO争端解决机制专题研究》、WTO Dispute Settlement Understanding: A Detailed Interpretation、《中美知识产权问题概观》等。

　　廖诗评，北京师范大学法学院副教授，法学搏士，中国国际法学会、中国国际经济法学会和中国世贸组织法研究会理事，主要研究方向为国际公法和国际经济法，入选中国法学会新秀100人才支持计划。

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　　杨：我听了他讲的内容之后，我特别想这节课我们干脆仍然讨论双重救济的计算问题算了，因为这个问题确实值得讨论。但是，我们还有其他好多问题要讨论，比如说法律解释问题。

　　不过我现在先就这个问题给出我的几个评论。首先，我提一个问题，假如将来大家做了法官或者律师，碰到这种反倾销的案件，你可能会说，这是计算的问题，我不管，这应该由经济学家来计算，这是一种可能性；第二种，如果你是反倾销的律师，你可能只会管法律的方面，而请经济师到你的团队里来帮你算这些数学问题。但是，由于这个东西你根本不会算，那你怎么样去做一个合格的律师？这真的是一个实务方面很重要的问题，将来你碰到的很可能几乎都是经济类的案件，如果你不懂，即便有人帮你计算出来了，你也没有办法和他进行讨论。这里的这个问题可能还不算是很高深的，因为柳驰在围绕一个很简单的问题进行分析。如果大家还是没有很清楚双重救济究竟是怎么产生的，还是有必要来研究一下柳驰的这个公式。柳驰课后再重新整理一下这个公式，并且要用文字表述出来，以此作为我们这节课一开始的课堂记录。

　　（注：借题发挥，鼓励学生学习多个学科的知识，对社会科学和自然科学保持开放的心态。法律人面对的是复杂的社会.对人类一切知识都不应当是陌生的。）

　　第二个评论：我有一个朋友，也是处理反倾销案件的，但不是上次课我提到的那个律师啊。这节课他本来是要来的，他每天就在算这个倾销的幅度。中国的企业到国外应诉的时候要请律师，特别是在进口国调查机关已经算出来了倾销幅度的时候，律师就要去抗辩，要去***他们的计算，那这个时候，光靠文字表述是不够的，是一定要进行计算的。我觉得他今天没有来是很遗憾的，这节课的讨论我觉得也会给他带来很多启发。

　　（注：拉一些权威来印证同学们讨论议题的重要性，能够增加同学们的自信心。）

　　第***，大家先不说能不能看懂柳驰列的这张表，大家先理解一下柳驰的思路，他是在论证双重救济是怎么产生的，但在这中间，他也提到了很多问题。首先，他在讲为什么要进行反倾销，柳驰在这个问题上一带而过，但是我觉得我们可以讨论一下，我们为什么要反倾销呢？第二，他讲正常的倾销和补贴是怎么产生的。怎么样才能把算了两遍的补贴变成一遍？虽然他在讲公式，但是他也在一点点地讲这些问题。总的来说，我是非常肯定柳驰的这种方式。我们学法律的人首先不能故步自封，不能只管法律的问题，这就是为什么在国外，尤其在美国，本科是没有法律专业的，这种安排是有它的道理的，如果没有别的学科的支持，学法律是学不好的。所以学法律的人不能没有别的学科作为基础。

　　（注：此处长篇大论、借题发挥，是因为想特别肯定这位同学的表现，并且鼓励其他同学进行思考和效仿。此外，我虽然大概能够听懂这位同学的发言，但是我是绝对不可能列出这样复杂的数学公式的。因此，我对他大加赞赏，也是出于我对他的欣赏。）

　　杨：说到这里，现在我们接着讨论其他的遗留问题，首先“likely”这个词是什么意思？

　　刘豪：我觉得分析likely问题主要涉及两个关键因素。一个是用于计算正常价格的替代价格是什么？第二个是国内补贴在何种程度上影响到价格的下降，以至于影响到最后的倾销幅度。我还是上黑板写点东西。

　　……

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这是一门特殊的课程。上课时是同学们“大家说”，而不是传统的“同学听老师说”；讨论的是复杂的法律思维的方法，而不是简单的知识点。

这是一门特殊的课程。我们有着特殊的收获。我们学到了WTO基本知识，提高了法律思维的能力，体验了法治的精神。

这门课所包含的知识、能力和精神，以及我们所发现的自身潜力、人际关系和法律魅力，会时时启发我们，给我们力量，让我们做得更好！